新情景領(lǐng)導(dǎo)力

課程背景：
    一只獅子率領(lǐng)的羊群能夠戰(zhàn)勝一只山羊率領(lǐng)的獅群，關(guān)鍵人物對于組織所起的作用是無庸質(zhì)疑的。那么，在組織中起關(guān)鍵作用的領(lǐng)導(dǎo)者如何才能塑造自己的影響力？
    如果您正在試圖尋找領(lǐng)導(dǎo)秘笈，那么本課程正好為您提供一套行之有效的情境領(lǐng)導(dǎo)實戰(zhàn)模型，并透過大量的案例來幫助大家對該模型進行融會貫通的理解，助您成為更職業(yè)的領(lǐng)導(dǎo)者。該課程將會為您的領(lǐng)導(dǎo)力提升注入源源不斷的動力，遵循本課程的領(lǐng)導(dǎo)模式，您不僅能夠收獲到更高的領(lǐng)導(dǎo)績效，也能夠看到下屬充滿成就的笑容?？冃Ш托θ菔敲恳粋€成功領(lǐng)導(dǎo)人的最終追求！

課程收益 ：
極大增進和強化您的領(lǐng)導(dǎo)技能
準確判斷他人的能力和職責
幫助您選擇正確的領(lǐng)導(dǎo)行為
增強您影響他人的能力
解決績效不佳的問題
讓您和您的團隊一起成長


 
課程大綱：

模塊一：員工準備度的分析與變化
單元一：如何影響追隨者績效
實施影響力的過程
探究組織中管理與領(lǐng)導(dǎo)的背景
解釋領(lǐng)導(dǎo)的概念，分析它對績效表現(xiàn)的重要影響
收集數(shù)據(jù)，以確定您對自己領(lǐng)導(dǎo)風格的認知
確定真正的工作任務(wù)
上下級達成任務(wù)的共識―――了解職位、職務(wù)和職責之間的區(qū)別
確認真正的任務(wù)―――如何分解職能，目標與活動。 
單元二：員工績效的評估標準
追隨者準備狀態(tài)
明確并理解關(guān)于能力的特征
明確并理解關(guān)于意愿的特征
理解能力和意愿之間的相互作用
追隨者準備度
員工準備度的分類 ――― R1,R2,R3,R4員工的特性
員工準備度狀態(tài)的分析 ――― 如何理解R1,R2,R3,R4員工的狀態(tài)
員工準備度的測評與判斷 ――― 如何準確定義員工的執(zhí)行準備度

模塊二：領(lǐng)導(dǎo)風格的行為
單元一：領(lǐng)導(dǎo)風格
對“工作行為”和“關(guān)系行為”進行解釋并用行為標示來描述這些行為
給出高工作、低工作和高關(guān)系、低關(guān)系的行為及案例
單元二：情境領(lǐng)導(dǎo)模型
討論并操作情境領(lǐng)導(dǎo)模型
建立根據(jù)追隨者狀態(tài)實施不同領(lǐng)導(dǎo)風格的能力
明白領(lǐng)導(dǎo)風格與追隨者狀態(tài)配合不當產(chǎn)生的短期和長期影響
單元三：反饋評估
了解您個人的主要領(lǐng)導(dǎo)風格的意義
評估構(gòu)成個人領(lǐng)導(dǎo)風格全貌的主要領(lǐng)導(dǎo)風格
識別可提高和發(fā)展的空間
單元四：領(lǐng)導(dǎo)行為與追隨者的需求相配合

模塊三：員工績效的衰退與發(fā)展
單元一：員工準備度的衰退周期 
解釋情境領(lǐng)導(dǎo)模型學(xué)科的運用
當追隨者的準備度發(fā)生衰退時，制定必要的解決方法
單元二：員工準備度的發(fā)展周期 
解釋情境領(lǐng)導(dǎo)模型如何運用在那些發(fā)展中的員工
給有一定的經(jīng)驗和能力發(fā)展中的員工，提供必要的方法
能夠意識到在什么樣的情境中應(yīng)該運用發(fā)展模式
單元三：行動計劃 
制定戰(zhàn)略性績效提高的計劃 
識別追隨者的支持風格與特定任務(wù)準備度的搭配
制定一個在你工作中運用情境領(lǐng)導(dǎo)的活動計劃

講師介紹：
王家驄老師  Jackson Wang
王家驄先生畢業(yè)于加拿大多倫多大學(xué)經(jīng)濟系及城市大學(xué)并獲得經(jīng)濟學(xué)學(xué)士及工商管理碩士學(xué)位。王先生擁有近二十年的管理及培訓(xùn)經(jīng)驗。他曾在加拿大政府機構(gòu)任職六年，并在怡和公司、怡和保險顧問公司任副經(jīng)理及首席代表等職。在近二十年的企業(yè)管理和培訓(xùn)的實踐中，王先生積累了豐富的經(jīng)驗及授課方法。他是輔導(dǎo)交響曲®（教練式輔導(dǎo)課程）領(lǐng)導(dǎo)者的執(zhí)行力®的主要撰寫人，并獲得PDP授權(quán)在中國講授該課程。王先生是美國情境領(lǐng)導(dǎo)®,六頂思考帽®,水平思考®中文認證講師。王先生同時還擁有美國PDP軟件的中國代理權(quán)并擔任PDP China 的高級輔導(dǎo)師（Head Coach）。
王家驄先生曾經(jīng)在加拿大留學(xué)并工作十四年，對東西方的主流文化有較深刻的了解。 近些年來王先生潛心研究了東西方的主要哲學(xué)、管理學(xué)、心理學(xué)著作，并將三者結(jié)合在一起應(yīng)用到管理培訓(xùn)課程中來，從而比較有效地解決了西方管理理論在中國如何落地的問題。王家驄先生同時還認為二十一世紀的管理理論必定出在中國，其理由是中國的傳統(tǒng)文化是治理國家的文化，是與管理人相關(guān)的，企業(yè)管理的主要工作也是如何調(diào)動人的積極性，因此傳統(tǒng)思想必定能夠在新的經(jīng)濟管理領(lǐng)域結(jié)出碩果。
王家驄先生認為管理是一門綜合學(xué)問，因此管理人員必須擁有綜合的知識以及綜合使用知識的能力。所以在培訓(xùn)的過程中王家驄先生強調(diào)學(xué)員應(yīng)該提高對知識綜合使用的能力，更多的啟發(fā)學(xué)員使用已有的知識產(chǎn)生新的知識。王先生認為管理人員的失敗重要在于以下幾個方面：
1)天時不利. 缺乏對商業(yè)環(huán)境的有效分析,在不正確的時間做了正確的事
2)坐失良機. 缺乏對正確的商業(yè)模式的了解,因沒有造血機制,資金燒完了事
3)領(lǐng)導(dǎo)不善. 缺乏對員工能力的了解,錯誤的認為員工能做A也必能做B
4)用人不當. 缺乏衡量人才的標準,任人唯親,不能任人唯賢
5)思維不周. 缺乏系統(tǒng)思維,頭疼醫(yī)頭,腳疼醫(yī)腳,錯把表象解當作根本解
6)一成不變. 缺乏創(chuàng)新的能力, “錘子”式管理
7)只想獨贏. 缺乏雙贏的概念或未能建起合理的企業(yè)/團隊文化
8)決策失誤. 缺乏取舍的果斷力,該舍的不舍,該得的不得
他的授課指導(dǎo)思想為“學(xué)貫中西”，并能夠自如地出入東西方文化之間。他的主要專長為領(lǐng)導(dǎo)力的提高與有效思維能力的提升。他融合東西方的主要培訓(xùn)課程及管理思想總結(jié)出的管理“一、二、三、四、五、六、七、八、九”深受學(xué)員的歡迎。
王先生先后培訓(xùn)或輔導(dǎo)過的公司包括：
1） 工程機械：
美國卡特彼勒, 威斯特中國，山東工程機械
2） 電子電氣通信：
諾基亞, 摩托羅拉，愛立信，ABB，北京移動通信，北大方正，神州數(shù)碼,杭州天信,西門子, 深圳電信，泉州電信，浙江移動，廣州移動通信等
3） 飲料，食品，零售業(yè)：
可口可樂，屈臣氏
4） 金融服務(wù)：
 新華信，廣發(fā)證券,中國民生銀行，中國建設(shè)銀行，中國銀行等 
5） 新聞媒體及非政府機構(gòu)：
 新華社，亞洲衛(wèi)視，中國婦女報社、福特基金會
6） 航空 汽車：
 海南航空，空中客車，福特汽車，新華航空公司，海南航空公司
7)酒店服務(wù):假日酒店集團,香格里拉酒店,民族飯店,凱萊飯店　
8)醫(yī)藥行業(yè)：
西安揚森，施貴寶，上海精神衛(wèi)生研究中心，天壇生物藥業(yè)，諾華諾德，愛利斯康等
9）石油化工：
中石油，中海油