課程收益
認(rèn)清執(zhí)行的內(nèi)涵和核心要素
學(xué)會(huì)正確提升自身執(zhí)行力和統(tǒng)馭下屬
極大增進(jìn)學(xué)員強(qiáng)化并提升下屬的執(zhí)行力
課程特色
好玩：決不呆板說(shuō)教，完全游戲的形式，非常新穎、易接受！
殘酷：課程設(shè)計(jì)對(duì)抗性非常強(qiáng)，預(yù)示著當(dāng)今市場(chǎng)競(jìng)爭(zhēng)的殘酷性，適者生存！
震撼：改變緣于內(nèi)心，用感恩的心、忠誠(chéng)、責(zé)任直面職場(chǎng)人生！
頓悟：在活動(dòng)中感悟，課程象一面鏡子直照人心，使學(xué)員瞬間修正！
課程大綱：
第一講&n..
bsp; 解讀執(zhí)行的要義
引言：決定企業(yè)成敗的90%是執(zhí)行！
1、執(zhí)行到底是什么？
互動(dòng)：看穿你的執(zhí)行力
2、堅(jiān)定執(zhí)行的信念
面對(duì)執(zhí)行的四種心態(tài)
解除“不值得”定律
執(zhí)行就是非?！八募右弧?BR>3、執(zhí)行力的“三段論”秘訣
執(zhí)行前——決心第一，成敗第二
執(zhí)行中——速度第一，完美第二
執(zhí)行后——結(jié)果第一，理由第二
4、執(zhí)行力的“四要”準(zhǔn)則
5、執(zhí)行到位就要有創(chuàng)造性的行為
如何用吸管穿透土豆？
如何把梳子賣(mài)給和尚？
第二講 執(zhí)行必須當(dāng)責(zé)不讓
引言： “當(dāng)責(zé)不讓”在企業(yè)中的作用
一、個(gè)人當(dāng)責(zé) —— 明確當(dāng)責(zé)的觀(guān)念
1、解讀西點(diǎn)校訓(xùn)
讓組織各層次都明確自己的責(zé)任
員工為什么沒(méi)有責(zé)任意識(shí)？
如何提升員工的責(zé)任意識(shí)？
2、一流企業(yè)都塑造出員工一流的責(zé)任心
案例：中建八局與海爾的成功
讓組織中所有成員達(dá)成崗位共識(shí)
3、有責(zé)任感才有最終結(jié)果
艾克瓦里
永遠(yuǎn)讓燈塔亮著
“和尚撞鐘”的啟示
二、人人當(dāng)責(zé) —— 厘清團(tuán)隊(duì)責(zé)任的歸屬
1、“責(zé)任分散”法則
2、責(zé)任意識(shí)下降的三大主因
情境的復(fù)雜性
從眾心理
責(zé)任的不明確
3、破解之法
4、潛在的責(zé)任者
5、執(zhí)行的“熱爐法則”
第三講 執(zhí)行就是交出結(jié)果
引言：我們常常百思不得其解的問(wèn)題？
1、執(zhí)行流程與受害者循環(huán)
2、執(zhí)行的五大誤區(qū)
3、管理者必須和員工澄清的道理
任勞任怨 ≠ 執(zhí)行
態(tài)度良好 ≠ 執(zhí)行
履行職責(zé) ≠ 執(zhí)行
完成任務(wù) ≠ 執(zhí)行
勇于負(fù)責(zé) ≠ 執(zhí)行
4、交出結(jié)果就是執(zhí)行的最好體現(xiàn)
第四講 打造執(zhí)行的體系
引言：理解事件的層次
執(zhí)行體系=榜樣+制度+監(jiān)督+獎(jiǎng)懲+文化
一、打造執(zhí)行體系之一—— 榜樣
1、好和壞都是學(xué)來(lái)的
2、榜樣的“貼標(biāo)簽效應(yīng)”
3、榜樣設(shè)置的法制
4、如何確定最佳“榜樣
二、打造當(dāng)責(zé)體系之二—— 制度
1、導(dǎo)致執(zhí)行力降低的三大機(jī)制問(wèn)題
2、解決制度影響執(zhí)行力的問(wèn)題
3、簡(jiǎn)化流程提高執(zhí)行力
三、打造執(zhí)行體系之三—— 監(jiān)督
1、解決缺少監(jiān)督而影響責(zé)任的問(wèn)題
2、為什么相信下屬又要檢查下屬？
3、監(jiān)督檢查平臺(tái)的3+3
四、打造執(zhí)行體系之四—— 獎(jiǎng)懲
1、制度有力+監(jiān)督有力+獎(jiǎng)罰有力=執(zhí)行力
2、你會(huì)進(jìn)行獎(jiǎng)勵(lì)嗎？
3、如何正確認(rèn)識(shí)獎(jiǎng)懲
4、讓員工在“獎(jiǎng)勵(lì)超市”自由選擇
五、打造執(zhí)行體系之五—— 文化
1、執(zhí)行文化落地的 “四化”技法
氛圍：顯化于物 —— 氛圍營(yíng)造目視明
根植：內(nèi)化于心 —— 理念傳播有實(shí)招
規(guī)范：外化于行 —— 言行一致落實(shí)好
習(xí)慣：固化于習(xí) —— 習(xí)慣養(yǎng)成最重要
2、影響執(zhí)行文化的三大因素
3、執(zhí)行中的“鐵律”
執(zhí)行終結(jié)：用做人的準(zhǔn)則做事，用做事的結(jié)果看人
講師簡(jiǎn)介：
潘鵬導(dǎo)師一一實(shí)戰(zhàn)派講師
Ø 美國(guó)“領(lǐng)越TM領(lǐng)導(dǎo)力”中國(guó)區(qū)認(rèn)證講師
Ø 中國(guó)建筑龍頭企業(yè)——中建八局企業(yè)文化顧問(wèn)
Ø 連續(xù)6年，為中電投黃河公司處級(jí)、科級(jí)及青年儲(chǔ)備干部進(jìn)行領(lǐng)導(dǎo)力及管理培訓(xùn)（09年至14年）
Ø 中國(guó)人才研究會(huì)金融人才專(zhuān)業(yè)委員會(huì)特邀講師
Ø 中鋼協(xié)職業(yè)培訓(xùn)中心特邀講師
Ø 清華大學(xué)繼續(xù)教育學(xué)院注冊(cè)講師
Ø 清華大學(xué)長(zhǎng)三角研究院簽約講師
Ø 北京大學(xué)民經(jīng)學(xué)院EMBA培訓(xùn)班高級(jí)講師
î培訓(xùn)風(fēng)格： 潘老師學(xué)識(shí)廣博，培訓(xùn)風(fēng)格生動(dòng)幽默，培訓(xùn)中倡導(dǎo)“三實(shí)”原則，即：實(shí)戰(zhàn)、實(shí)效、實(shí)用，結(jié)合自身豐富的實(shí)踐經(jīng)歷，深入淺出，在培訓(xùn)中教授大量方法和工具，“魚(yú)”與“漁”兼而授之，使學(xué)員在培訓(xùn)之后，能夠結(jié)合各自工作即學(xué)即用，進(jìn)行實(shí)踐操作。î授課特點(diǎn)： 現(xiàn)場(chǎng)氛圍是成功的保障，能否調(diào)動(dòng)起受訓(xùn)學(xué)員的好奇、好問(wèn)、好學(xué)的心理不單單是靠?jī)?yōu)秀的課題，更重要的是靠課程內(nèi)容以及講師如何引出、如何引導(dǎo)、如何總結(jié)點(diǎn)評(píng)，開(kāi)啟學(xué)員觀(guān)念的轉(zhuǎn)變，隨后再輔以知識(shí)的更新和技能的講解，課程多采用演練加點(diǎn)評(píng)的形式，現(xiàn)場(chǎng)案例豐富、輕松自然、生動(dòng)有趣，以解決實(shí)際工作問(wèn)題為核心，運(yùn)用案例分析、情境模擬、管理電影分享/研討、測(cè)試題檢驗(yàn)等，起到豁然開(kāi)朗的作用。另外，很多學(xué)員認(rèn)為培訓(xùn)學(xué)習(xí)一天是件很辛苦的事情，所以，潘老師在授課過(guò)程中注重寓教于樂(lè)，笑里藏“道”，使受訓(xùn)學(xué)員樂(lè)中聞“道”，課后勤于踐“道”。
