課程背景：
在互聯(lián)網時代，管理難度加大，新時代的人，無論是作為用戶、客戶還是員工，正在以新的特點、更大的能量深刻地改變著企業(yè)，因此，對企業(yè)家領導力的要求需要重新定義，領導力的修煉方式也需要進行相應的調整。
在互聯(lián)網時代，以前我們做企業(yè)不是太難，學習標桿企業(yè)就好了。當下我們知道，互聯(lián)網時代的標桿企業(yè)都是創(chuàng)新型企業(yè)。這些企業(yè)，都是投入大量資源做創(chuàng)新，單純靠學習、模仿，很難復制和遷移。因此，互聯(lián)網企業(yè)必須打造能夠適應互聯(lián)網時代和互聯(lián)網技術的領導力。這是時代所需，更是互聯(lián)網企業(yè)發(fā)展所需。
“沒有完美的個人，只有完美的團隊”也說了很多年。實踐也證明只有個體效率和整體效率之和的最大化才能保障組織真正的高效，既要提升個體效率又要提升整體效率，正是團隊管理模式的精髓所在。
以前我們所學習的很多領導力的理念及技巧和工具等都是基于工業(yè)時代的研究成果，現(xiàn)在時代變了，領導力也需要變，因此原來所學已經無法適應移動互聯(lián)網時代的領導力要求了。那么在互聯(lián)網時代下，我們到底需要什么樣的領導力？
針對這一新的歷史時期的新領導力的打造，本課程給出了一個完整的思路框架和路徑：
● 研究移動互聯(lián)網時代企業(yè)領導力的變革，重新定義移動互聯(lián)網時代的領導力；
● 分析互聯(lián)網企業(yè)領導力不足的問題，找出原因，以便于從根本上提升企業(yè)領導力；
● 從變革領導力、轉型領導力、創(chuàng)新領導力、組織領導力、自我領導力等維度全面深入探討提升路徑
● 通過系統(tǒng)的理念、技巧、方法與實踐案例，提升學員建設、輔導與管理高效團隊的各種能力
課程收益：
● 掌握領導和管理區(qū)別，形成自己新領導力風格
● 全面認知互聯(lián)網時代新領導力變革的趨勢與特征
● 分析互聯(lián)網時代企業(yè)領導力不足的原因
● 掌握互聯(lián)網時代新領導力打造的關鍵
● 提升互聯(lián)網時代新領導力水平，掌握領導他人的方法和策略
● 掌握相關的工具和模板診斷團隊發(fā)展階段并采用不同的領導方法，幫助建立高績效團隊，并運用塑造高績效團隊的關鍵技巧
課程特色：
● 理論聯(lián)系實踐，操作性強：在深入理解的基礎上，提煉、總結、歸納大量的管理工具性的；
● 注重課程現(xiàn)場氛圍，生動活潑：理論分析、案例討論、實例分析、角色扮演、培訓游戲、故事描述等靈活多樣的培訓形式，在輕松愉快的環(huán)境中得到提升。
課程時間：2天，6小時/天
課程對象：大中型企業(yè)中高層領導干部、各層級管理者
課程方式：
● 建構主義、體驗式教學：理論講授 + 案例剖析 + 小組互動研討 + 情境模擬，案例貼切于實際工作，講解由淺入深、化難為易，讓學員由工作時身邊發(fā)生的事例中學習到管理的精髓
● 透過案例剖析與操作工具講解，讓學員結合自身工作進行復盤反思，啟發(fā)學員從“做”中了解到自己的不足以及需要改善提升的地方。
課程大綱
第一講：跨越傳統(tǒng)領導力思維，實現(xiàn)新型領導角色的轉變
一、藍海領導力：從優(yōu)秀到卓越的領導思維變革
1. 跨越VS轉變：“藍海領導力”的概念內涵
2. 跨越邊界：從傳統(tǒng)領導力到“藍海領導力”
3. 第五級領導力：從“優(yōu)秀”到“卓越”的領導力藍海
二、方法論四部曲：如何實踐你的“藍海領導力”
1. 洞悉你的領導力現(xiàn)狀
2. 描繪理想的領導力畫像
3. 選擇理想的領導力畫像
4. 將理想領導力行為制度化
三、“藍海領導力”的本質：培養(yǎng)卓越的服務領導力
1. 提升人才：建立服務領導力衡量標準
2. 強調參與：讓員工參與到服務實踐中
3. 突出信任 鼓勵學習：激勵員工實現(xiàn)自我價值
第二講：變革領導力：移動互聯(lián)網時代的領導力提升法則
一、“互聯(lián)網 ”時代，傳統(tǒng)領導力的變革與突破
1. 何謂領導力：領導行為的四大基本要素
2. 領導即解放：有效挖掘員工的工作潛能
3. 領導即關系：與員工建立和諧的人際關系
4. 領導即合作：信任你的員工，實現(xiàn)合作共贏
二、領導力USER模型：移動互聯(lián)網時代的變革領導力
1. 移動互聯(lián)網時代，領導力發(fā)展的兩大趨勢
2. USER模型：移動互聯(lián)網時代領導力的四個方面
3. 產品領導力：數(shù)字化時代，產品經理的領導力發(fā)展
4. 數(shù)字時代產品研發(fā)的三個特征
5. 產品領導力：卓越產品經理必備的五大素質
三、如何尋找和培養(yǎng)合適的產品領導者
1. 領導力的嬗變：工業(yè)40時代，如何發(fā)揮領導的有效性
2. 從以能力為中心到以關系為中心
3. 構建身份以獲得組織的最大化認同
4. 將身份障礙轉化為有力的領導力資源
第三講：創(chuàng)新領導力：在變革中贏得組織持續(xù)競爭優(yōu)勢
一、創(chuàng)新者方法：貫穿組織管理的四大創(chuàng)新特質
特質1：保持開放的頭腦
特質2：具備企業(yè)家精神
特質3：促進組織協(xié)同
特質4：培養(yǎng)員工的洞察力
案例：領導力創(chuàng)新的五大策略
二、領導力創(chuàng)新的核心：有效激發(fā)員工的最大效能
1. 讓員工了解企業(yè)發(fā)展情況
2. 走出“舒適區(qū)”，培養(yǎng)員工危機感
3. 構建共同的團隊愿景和價值觀
4. 建立有效的企業(yè)規(guī)章制度
三、領導者的思維創(chuàng)新：走出糟糕的管理誤區(qū)
1. 領導者思維變革的四大阻礙因素
2. 領導者如何克服思維創(chuàng)新障礙
3. 領導者必須避免的五個致命錯誤
第四講： 轉型領導力：大轉型時代領導者的自我修煉
一、21世紀商業(yè)環(huán)境下，管理者應具備怎樣的領導力風格
1. 21世紀的競爭環(huán)境與領導力特征
2. 因勢而變：如何采取最佳的領導力風格
3. 變革型領導者：領導者在企業(yè)轉型中的戰(zhàn)略抉擇
4. 領導者如何平穩(wěn)實現(xiàn)組織變革
5. 組織變革中如何發(fā)展領導力
二、激活領導力大腦：領導者思維轉型的五個基本原則
1. 在方向，不在行動：制定明確的目標
2. 在專注，不在時間：排除內外干擾因素
3. 在才能，不在從眾：充分挖掘自己的潛能
4. 在能量，不在努力：有效發(fā)揮自身能量
5. 在實效，不在意向：采取切實有效的行動
三、團隊領導力：如何實現(xiàn)從管理者到領導者的角色轉變
1. 管理者角色轉變過程中面臨的挑戰(zhàn)
2. 與團隊成員建立親密而適度的關系
3. 資源支持：為員工掃清工作的障礙
4. 高效溝通：營造一個寬松的工作環(huán)境
5. 因人制宜：利用每一個團隊成員的長處
6. 高效領導者：如何構建一支優(yōu)秀的團隊
第五講：組織領導力：領導者如何在組織中成就卓越
一、組織變革VS領導力：領導力如何推動組織變革
1. 領導力的重要性：組織變革成功的關鍵
2. 領導力需求矩陣：與企業(yè)組織變革相匹配
3. 企業(yè)如何制定與執(zhí)行組織領導力發(fā)展策略
二、組織領導力開發(fā)：如何打造領導力驅動的組織
1. 組織領導力發(fā)展過程中存在的三個主要問題
2. 組織領導力開發(fā)：構建領導力驅動型組織
3. 組織領導力建設：引領組織成功戰(zhàn)略變革的力量
4. 組織領導力建設的兩大誤區(qū)
5. 組織領導力建設的三大關鍵
6. 優(yōu)秀組織領導力的成功路徑
第六講： 領導力開發(fā)與培養(yǎng)：模型、工具、最佳實踐
一、構建領導力開發(fā)體系
1. 領導力開發(fā)的三個常見問題
2. 領導力開發(fā)“三部曲”
3. 領導力勝任模型：領導者的素質培養(yǎng)
4. 行動學習：領導力開發(fā)最佳實踐
5. 建立明確的領導力評價指標
6. 打造“職業(yè)化”領導力：民營企業(yè)如何培養(yǎng)領導力
7. 勇于承擔責任和自我批評
8. 摒除拉幫結派的“壞因子”
9. 企業(yè)制度建設與法制化管理
二、方法、工具與實踐：領導力開發(fā)的五個途徑
1. 企業(yè)大學戰(zhàn)略：宣揚領導力文化
2. 全方位反饋：挖掘內部潛力領導者
3. 領導力教練：挖掘高級經理人的潛能
4. 因材施教：開發(fā)不同類型企業(yè)領導者
5. 領導者繼任：領導力開發(fā)的關鍵目標
第七講： 情商領導力：如何將情商修養(yǎng)轉化為領導藝術
一、情商決定領導力：領導者的六大領導風格
1. 情商：影響領導力的關鍵因素
2. 六大領導風格：基于不同類型的情商領導力
二、如何培養(yǎng)和提升領導風格
1. 領導者如何修煉自己的情商
2. 情商領導力修煉：將情商修養(yǎng)轉化為領導藝術
3. 影響力修煉：領導力即影響力
4. 積極領導力：激發(fā)團隊正能量
5. 領導≠管理：要領導，不要管理
三、領導者的情緒管理：激發(fā)員工潛能，提升組織績效
1. 情緒領導力：情緒智力決定領導效能
2. 關注員工需求，提高工作績效
第八講：高效團隊管理——團隊發(fā)展不同階段應對策略
一、團隊發(fā)展五個階段及特征
二、不同階段團隊的工作重點
1. 成立期
1）成立期特點
2）規(guī)范的確立
3）應對策略
情景案例分析：團隊成立期應對策略實戰(zhàn)案例
2. 動蕩期
1）動蕩期特點
2）愿景管理的關鍵
3）應對策略
情景案例分析：團隊動蕩期應對策略實戰(zhàn)案例
3. 穩(wěn)定期
1）穩(wěn)定期特點
2）行為習慣的規(guī)范
3）應對策略
情景案例分析：團隊穩(wěn)定期應對策略實戰(zhàn)案例
4. 高產期
5. 調整期
1）相關時期的特征表現(xiàn)與過渡方法
2）應對策略
情景案例分析：巔峰團隊與團隊巔峰
課程總結：
1. 思維導圖——重點知識回顧
2. 講師釋疑——學員互動
就學員提出的難題進行分析、討論、模擬演練、點評
說明：本方案為初步方案，通常情況下，會在培訓前，與企業(yè)做進一步溝通，根據(jù)企業(yè)具體情況，調整成最符合企業(yè)實際情況的個性化方案。
李乾老師 管理效能提升專家
23年實戰(zhàn)團隊管理經驗
荷蘭商學院DBA/浙江大學MBA
美國ACI國際注冊高級職業(yè)培訓師
美國DDI機構授權認證領導力講師
DACUN工作任務分析師/行動學習促動師
學習地圖搭建高級講師/咨詢顧問
中歐商學院《MINI-MBA》51門版權課程認證講師
360情境式教學模式課程設計專家
德魯克管理理論深度踐行者/建構主義教學專家
曾任：大自然家居（上市） | 企業(yè)大學校長/首席學習官
曾任：香飄飄食品（上市）│企業(yè)大學執(zhí)行校長
曾任：三胞集團 （五百強）│管理學院/領導力學院院長
曾任：波司登集團（五百強） | 商學院培訓發(fā)展總監(jiān)
曾任：蘇泊爾集團（五百強） | 小家電事業(yè)部全國銷售培訓經理、營銷點將培訓師
曾任：臺灣頂新國際集團（五百強） | 味全大陸事業(yè)群全國營業(yè)訓練經理、大區(qū)銷售經理
李乾老師具備20年以上知名上市公司、中國五百強企業(yè)資深管理實戰(zhàn)經驗，及16年通用管理和人才發(fā)展專項方面的成功實踐經驗。同時做過甲方、乙方（咨詢機構）和第三方（職業(yè)講師），目前依然奮戰(zhàn)在企業(yè)管理第一線。
師從管理領域權威楊國安教授（楊三角理論創(chuàng)始人）、建構主義著名培訓專家田俊國先生（原用友集團副總裁、用友大學校長），善于運用建構主義教學手法，并結合多年的實戰(zhàn)經驗，開創(chuàng)體驗式的培訓模式與落地戰(zhàn)略，不僅保證90%以上的特別滿意度，更使受訓學員能學以致用，現(xiàn)場實現(xiàn)遷移和轉化。
曾為中國移動、中國聯(lián)通、中國石油、國家電網、中國人壽、工商銀行、東風汽車、碧桂園、旺旺集團、頂新集團味全公司、伊利控股集團有限公司等大型知名企業(yè)進行課程培訓，累計培訓學員逾10000人、服務企業(yè)逾百家，深得業(yè)界廣泛好評。
部分實戰(zhàn)經驗：
◆ 曾就職于三胞集團管理學院，建設領導人才梯隊，規(guī)劃實施“三胞集團’群鷹計劃’領導力培養(yǎng)” 項目，并展開基于能力模型的六項領導力培訓，成功產出16個優(yōu)秀ACT行動學習創(chuàng)新項目，幫助企業(yè)共培養(yǎng)50名總監(jiān)級別及以上的中高層管理人員，其中“’群鷹’高管領導力發(fā)展”項目獲國內業(yè)界權威媒體《商業(yè)評論》2014年管理行動大獎。
◆ 曾就職于香飄飄食品股份有限公司，負責建立與推廣香飄飄大學的運營及管理模式。幫助企業(yè)培育所需的戰(zhàn)略人才和中高階管理人才，針對性規(guī)劃設計“121工程”人才梯隊項目，幫助企業(yè)共培養(yǎng)了265名優(yōu)秀中高管理人才。
◆ 曾任臺灣頂新國際集團味全大陸事業(yè)群，打造“雛鷹、精鷹”訓練營兩大中基層培訓課程，其中“雛鷹訓練營”培訓2期，幫助企業(yè)共培養(yǎng)120名以上的各條線基層管理人員；“精鷹訓練營”培訓3期，48%學員因業(yè)績突出獲得晉升；“鷹之師訓練營”最佳ACT行動學習創(chuàng)新成果60%在一年內落地實施。
◆ 曾任職于浙江蘇泊爾集團股份有限公司小家電事業(yè)部，建立并完善公司總部及全國各大區(qū)域市場二三級營業(yè)培訓體系，構建公司“總部－區(qū)域”的兩級培訓體系。同時針對全國3000名終端銷售人員及320名業(yè)務代表的培訓覆蓋率達到90%，培訓滿意度達到98%。
主講課程：
《新生代員工管理》
《MTP中高層管理者技能提升訓練系列課程》
《輔導下屬、激勵賦能：打造高績效團隊》
《賦能落地、贏在執(zhí)行：高效團隊執(zhí)行力打造》
《凝心聚力、攻克壁壘：高效溝通與跨部門協(xié)作》
授課風格：
● 擅于發(fā)問引導，控場能力優(yōu)秀，極富感染力；授課內容豐富實用，深入淺出，案例真實生動，關注學員通過實戰(zhàn)訓練和行動學習強化自我認知與行為改變。
● 深入涉足心理學在培訓與學習發(fā)展中的應用，擅于運用欣賞式探詢技術激發(fā)學員內驅力，推崇以學員為中心的引導式教學方式，強化學員自己建構認知：學員是課堂主人、講師是引導師、課程是互動腳本、課堂形成以對話形式主導的能量道場，最大限度保證學員現(xiàn)場吸收轉化。
課綱下載
熱門點擊：