; 隨著2021年9月1日安全生產(chǎn)法的修訂實(shí)施，雙重預(yù)防機(jī)制建設(shè)納入法律原文，不僅是企業(yè)法定的主體責(zé)任之一，同時(shí)也是企業(yè)主要負(fù)責(zé)人的法定職責(zé)之一，在法律責(zé)任里面也列出了未建立雙重預(yù)防機(jī)制的責(zé)任追究條款。
隨著各地方逐漸的落實(shí)與推進(jìn)，在創(chuàng)建過(guò)程，也同樣存在著各種各樣的問(wèn)題，使得創(chuàng)建推進(jìn)偏離軌道，脫離實(shí)際，與當(dāng)初習(xí)總書(shū)記提出的初衷相違背，起不到有效的減少、規(guī)避生產(chǎn)安全事故的作用。
本課程針對(duì)雙預(yù)防機(jī)制的產(chǎn)生背景、創(chuàng)建、推進(jìn)、存在問(wèn)題點(diǎn)、改善思路、方法，進(jìn)行專項(xiàng)設(shè)計(jì)和解讀。
課程收益：
● 了解機(jī)制產(chǎn)生的來(lái)龍去脈，學(xué)習(xí)機(jī)制的概念內(nèi)容；
● 創(chuàng)建步驟和流程，掌握各項(xiàng)辨識(shí)、評(píng)價(jià)工具和方法；
● 提供使用到的表單及實(shí)際輔導(dǎo)案例，讓學(xué)員明晰工具的實(shí)際運(yùn)用；
● 針對(duì)存在問(wèn)題糾正，能夠有效持續(xù)性的改進(jìn)。
課程大綱：
案例：生產(chǎn)安全事故小視頻
互動(dòng)：用風(fēng)險(xiǎn)、風(fēng)險(xiǎn)點(diǎn)、危險(xiǎn)源、隱患、事故進(jìn)行造句
第一篇：雙重預(yù)防機(jī)制建設(shè)之安全生產(chǎn)的必要性
第一講：雙重預(yù)防機(jī)制建設(shè)的背景
一、從2013-2015年國(guó)內(nèi)特大生產(chǎn)安全事故了解安全生產(chǎn)的重要性
案例1：吉林寶源豐禽業(yè)火災(zāi)特大事故
案例2：江蘇昆山金屬粉塵爆炸特大事故
案例3：天津?；繁ㄌ卮笫鹿?br />
討論：人類對(duì)安全的需求在馬斯洛需求層次理論中的體現(xiàn)是怎樣的？
討論：新中國(guó)成立以后，國(guó)家歷屆領(lǐng)導(dǎo)人對(duì)安全生產(chǎn)的關(guān)注度是怎樣的？
二、從2013年-2022年相關(guān)安全生產(chǎn)國(guó)家政策文件法律解析企業(yè)雙重預(yù)防機(jī)制的必須性
解讀：2013-2022年《習(xí)近平關(guān)于安全生產(chǎn)重要論述》
解讀：2015年底習(xí)近平在中央政治局會(huì)議上五點(diǎn)安全要求
解讀：2016年《中共中央國(guó)務(wù)院關(guān)于推進(jìn)安全生產(chǎn)領(lǐng)域改革發(fā)展的意見(jiàn)》
解讀：2014版、2021版《安全生產(chǎn)法》
討論：習(xí)近平關(guān)于安全生產(chǎn)重要論述產(chǎn)生背景
討論：雙重預(yù)防機(jī)制提出背景和內(nèi)容
第二講：雙重預(yù)防機(jī)制建設(shè)國(guó)家層面精神
解讀：《中共中央國(guó)務(wù)院關(guān)于推進(jìn)安全生產(chǎn)領(lǐng)域改革發(fā)展的意見(jiàn)》
解讀：《國(guó)務(wù)院安委會(huì)辦公室關(guān)于遏制重特大事故工作指南的通知》
解讀：《國(guó)務(wù)院安委會(huì)辦公室關(guān)于實(shí)施遏制重特大事故工作指南構(gòu)建雙重預(yù)防機(jī)制的意見(jiàn)》
一、作用：
作用1：?jiǎn)栴}導(dǎo)向-對(duì)重大風(fēng)險(xiǎn)重點(diǎn)管控
作用2：目標(biāo)導(dǎo)向-重大隱患限期治理
二、目的：
目的1：關(guān)口前移，從隱患排治前移到風(fēng)險(xiǎn)管控
目的2：強(qiáng)化意識(shí)，注重風(fēng)險(xiǎn)管控，防范風(fēng)險(xiǎn)失控演變成隱患及事故。
討論：如何理解安全生產(chǎn)關(guān)口前移？
三、目標(biāo)：
目標(biāo)1：全社會(huì)形成思想共識(shí)
目標(biāo)2：推動(dòng)政、企、社會(huì)共同參與的工作格局
目標(biāo)3：提升預(yù)控能力，夯實(shí)遏制重特大事故的堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)
四、工作基本思路：兩道防線
分析：政府、企業(yè)關(guān)于雙重預(yù)防機(jī)制建設(shè)之間的運(yùn)行關(guān)系
五、圖表：構(gòu)建雙重預(yù)防機(jī)制流程圖
第二篇：雙重預(yù)防機(jī)制建設(shè)之風(fēng)險(xiǎn)分級(jí)管控創(chuàng)造事務(wù)
討論：一杯開(kāi)水歪倒后，開(kāi)水流到人員的胳膊上，導(dǎo)致胳膊燙傷，分析導(dǎo)致胳膊燙傷的原因？
討論：我們的生活、工作中駕車、看電視、做飯、照明等需要靠什么提供“力量”？
導(dǎo)入：能量意外釋放理論
分析：預(yù)防能量意外釋放的對(duì)策（11種）
表單：風(fēng)險(xiǎn)點(diǎn)清單
第一講：危險(xiǎn)源辨識(shí)與評(píng)價(jià)
一、危險(xiǎn)源辨識(shí)四大方法（互動(dòng)講解）
方法1：直接經(jīng)驗(yàn)法
應(yīng)用：望聞問(wèn)切
方法2：系統(tǒng)安全分析法
應(yīng)用：JHA、SCL
方法3：KYT法
表單：KY訓(xùn)練表
方法4：驚嚇事件、改善提案法
互動(dòng)：各采用4種方法辨識(shí)本教室存在的危險(xiǎn)源有哪些
討論：各采用4種方法辨識(shí)自身崗位存在的危險(xiǎn)源有哪些
二、危險(xiǎn)源辨識(shí)兩條主線
1. 作業(yè)活動(dòng)主線
討論：列出自身崗位作業(yè)活動(dòng)有哪些
表單：作業(yè)活動(dòng)清單
2. 設(shè)備設(shè)施主線
討論：列出自身崗位設(shè)備設(shè)施有哪些
表單：設(shè)備設(shè)施清單
介紹：事故類型的分類（GB6441）
三、危險(xiǎn)源評(píng)價(jià)的兩大方法
方法1：風(fēng)險(xiǎn)矩陣法LS
方法2：作業(yè)條件分析法LEC
討論：采用LEC法對(duì)自身崗位作業(yè)活動(dòng)/設(shè)備設(shè)施進(jìn)行風(fēng)險(xiǎn)分析和評(píng)價(jià)，并計(jì)算。
表單：作業(yè)活動(dòng)風(fēng)險(xiǎn)評(píng)價(jià)與分析表、設(shè)備設(shè)施風(fēng)險(xiǎn)評(píng)價(jià)與分析表
分析：危險(xiǎn)源辨識(shí)分析需要考慮的人機(jī)環(huán)管因素（GB/T13861）
第二講：風(fēng)險(xiǎn)分級(jí)管控
討論：四種風(fēng)險(xiǎn)等級(jí)應(yīng)該由誰(shuí)來(lái)負(fù)責(zé)管控
①層級(jí)管控要求：風(fēng)險(xiǎn)高對(duì)應(yīng)層級(jí)高、上一級(jí)管控的下一級(jí)必須同時(shí)管；
②措施制定原則：消除、預(yù)防、減弱、隔離、聯(lián)鎖、警示
③措施基本要求：合法、投入效益、多措
討論：各小組對(duì)評(píng)價(jià)出的不可接受風(fēng)險(xiǎn)進(jìn)行控制措施的制定
一、風(fēng)險(xiǎn)公告與警示
討論：風(fēng)險(xiǎn)告知的目的是什么
討論：風(fēng)險(xiǎn)公告的位置選定哪里比較好
二、風(fēng)險(xiǎn)分級(jí)管控輸出的表單
表單1：風(fēng)險(xiǎn)點(diǎn)清單
表單2：作業(yè)活動(dòng)清單
表單3：設(shè)備設(shè)施清單
表單4：作業(yè)活動(dòng)風(fēng)險(xiǎn)評(píng)價(jià)與分析
表單5：設(shè)備設(shè)施風(fēng)險(xiǎn)評(píng)價(jià)與分析
表單6：作業(yè)活動(dòng)風(fēng)險(xiǎn)管控清單
表單7：設(shè)備設(shè)施風(fēng)險(xiǎn)管控清單
表單8：較大風(fēng)險(xiǎn)管控清單
表單9：重大風(fēng)險(xiǎn)管控清單
三、風(fēng)險(xiǎn)分級(jí)管控輸出公告牌
一欄：公告欄
二圖：風(fēng)險(xiǎn)分級(jí)分布圖、作業(yè)活動(dòng)風(fēng)險(xiǎn)比較圖
三卡：崗位作業(yè)風(fēng)險(xiǎn)管控應(yīng)知應(yīng)會(huì)卡、設(shè)備設(shè)施風(fēng)險(xiǎn)管控應(yīng)知應(yīng)會(huì)卡、崗位事故應(yīng)急處置卡
四、風(fēng)險(xiǎn)分級(jí)管控輸出報(bào)告書(shū)
《安全風(fēng)險(xiǎn)分級(jí)管控手冊(cè)》
第三篇：雙重預(yù)防機(jī)制建設(shè)之隱患排查與治理創(chuàng)建事務(wù)
分析：風(fēng)險(xiǎn)點(diǎn)、危險(xiǎn)源、風(fēng)險(xiǎn)、隱患、事故之間的關(guān)系
互動(dòng)：設(shè)定隱患描述，判定隱患所屬級(jí)別
討論：日常崗位上存在哪些隱患？以及級(jí)別判定
第一講：隱患排查治理的政策及法規(guī)依據(jù)
1. 《關(guān)于在重點(diǎn)行業(yè)和領(lǐng)域開(kāi)展安全生產(chǎn)隱患排查治理專項(xiàng)行動(dòng)的通知》
2. 《安全生產(chǎn)事故隱患排查治理暫行規(guī)定》
3. 《關(guān)于進(jìn)一步開(kāi)展安全生產(chǎn)隱患排查治理工作的通知》
4. 《國(guó)務(wù)院關(guān)于進(jìn)一步加強(qiáng)企業(yè)安全生產(chǎn)工作的通知》
5. 《國(guó)務(wù)院關(guān)于堅(jiān)持科學(xué)發(fā)展促進(jìn)安全生產(chǎn)形勢(shì)持續(xù)穩(wěn)定好轉(zhuǎn)的意見(jiàn)》
6. 《關(guān)于建立安全隱患排查治理體系的通知》
7. 《中共中央關(guān)于全面深化改革若干重大問(wèn)題的決定》
8. 《建立完善安全生產(chǎn)隱患排查治理體系改革專題》確定為總局六項(xiàng)改革專題之一
第二講：隱患排查機(jī)制建立
一、隱患排查發(fā)現(xiàn)機(jī)制
第1步：發(fā)現(xiàn)隱患的主要渠道
第2步：開(kāi)展事故風(fēng)險(xiǎn)識(shí)別
第3步：確定排查隱患重點(diǎn)部位
第4步：建立隱患排查制度
二、隱患登記建檔機(jī)制
表單：事故隱患排查記錄表
1. 基礎(chǔ)類隱患
2. 現(xiàn)場(chǎng)管理類隱患
三、隱患治理監(jiān)控機(jī)制
1. 一般隱患的要求
2. 重大隱患的要求
四、隱患驗(yàn)收銷賬機(jī)制
1. 一般隱患的驗(yàn)收
2. 重大隱患的驗(yàn)收
五、隱患統(tǒng)計(jì)分析機(jī)制
1. 創(chuàng)建事故隱患統(tǒng)計(jì)分析制度
2. 定期公開(kāi)隱患排查與治理情況
3. 向信息化系統(tǒng)匯報(bào)
第三講：隱患排查治理體系建設(shè)
導(dǎo)入：信息化平臺(tái)
一、事故隱患排查治理體系建設(shè)要點(diǎn)
1. 建立責(zé)任機(jī)制
2. 排查清單
3. 隱患排查
4. 隱患記錄
5. 隱患通報(bào)
6. 隱患報(bào)送
二、隱患治理監(jiān)控和安全防范措施
1. 技術(shù)措施
2. 管理措施
第四篇：當(dāng)前構(gòu)建雙重預(yù)防機(jī)制建設(shè)存在的問(wèn)題
總結(jié)：視頻：應(yīng)急管理出版社出版《構(gòu)建雙重預(yù)防機(jī)制建設(shè)存在的問(wèn)題》紀(jì)錄片
分享：老師在輔導(dǎo)企業(yè)構(gòu)建雙重預(yù)防機(jī)制建設(shè)過(guò)程中收集的問(wèn)題，并針對(duì)問(wèn)題分析解決對(duì)策
附加篇：提升員工風(fēng)險(xiǎn)意識(shí)和管控能力的方法和工具
1、判定員工安全意識(shí)強(qiáng)弱的方法及工具
2、提升員工意識(shí)的方法和工具
方法1：KYT訓(xùn)練法
方法2：指差呼稱訓(xùn)練法
方法3：為什么分析法
方法4：事故分析會(huì)議法
方法5：報(bào)聯(lián)相溝通法
方法6：事故調(diào)查水平展開(kāi)法
方法7：改善提案法
方法8：驚嚇事件法
方法9：早會(huì)、班會(huì)、交接會(huì)安全分享法
12、人員不安全行為產(chǎn)生原因分析 方法及工具
13、員工不安全行為矯正方法
14、白國(guó)周班組“六必談”法
15、行為安全觀察與溝通（STOP）法
講師介紹：
徐保強(qiáng)老師：
教育及資格認(rèn)證
◇ 國(guó)家注冊(cè)安全工程師
◇ 國(guó)際注冊(cè)生產(chǎn)管理師【安全生產(chǎn)管理方向-中級(jí)】
◇ “望•聞•問(wèn)•切”安全生產(chǎn)管理概念創(chuàng)始發(fā)起人
◇ 國(guó)內(nèi)多家知名安全培訓(xùn)機(jī)構(gòu)線上、線下簽約講師
◇ 國(guó)內(nèi)多家國(guó)企、央企線下培訓(xùn)講師
◇ 廣東省安全生產(chǎn)標(biāo)準(zhǔn)化評(píng)審專家
◇ 廣東省安全生產(chǎn)教員
◇ 深圳市龍華區(qū)專家委員會(huì)成員
◇ 國(guó)家建【構(gòu)】筑消防員
◇ 金牌講師
講師經(jīng)歷及專長(zhǎng)：
◇ 2001.10~2007.5
◇ 亞洲最大高爾夫球頭制造工場(chǎng)【臺(tái)資】 EHS管理員
◇ 2007.6~2008.9
◇ 臺(tái)達(dá)化工集團(tuán)（臺(tái)灣）EPS生產(chǎn)EHS助理工程師
◇ 2008.10~2018.9
◇ 世界500強(qiáng)日本東麗集團(tuán)（Toray）中國(guó)工場(chǎng)EHS部門負(fù)責(zé)人
◇ 2018.10~2020.2
◇ 歷經(jīng)廣東、湖北、河南第三方技術(shù)服務(wù)公司安全工程師、安全總監(jiān)、總經(jīng)理
◇ 2020.3~2021.03
◇ 深圳劍峰環(huán)保集團(tuán)有限公司安全部安全總監(jiān)
◇ 2021.03~2021.05.14
◇ 深圳市龍華區(qū)應(yīng)急安全管理協(xié)會(huì) 宣教部部長(zhǎng)
◇ 徐老師擁有二十年的大、中型企業(yè)、工場(chǎng)（工廠）、第三方安全技術(shù)機(jī)構(gòu)安全生產(chǎn)、實(shí)踐實(shí)戰(zhàn)、接地氣的管理經(jīng)驗(yàn)，從工場(chǎng)最基層安全員做起，歷任助理工程師、安全主管、安全課長(zhǎng)、安全部長(zhǎng)、安全總監(jiān)、總經(jīng)理。
◇ 在此期間，通過(guò)自身的學(xué)習(xí)和努力，取得《ISO三體系審核證書(shū)》《廣東省中級(jí)安全主任證書(shū)》《?；饭芾碣Y格證書(shū)》《高效溝通技巧證書(shū)》《報(bào)聯(lián)相合格證書(shū)》（日本文化）《特種設(shè)備安全管理證書(shū)》《國(guó)際注冊(cè)生產(chǎn)管理師【安全生產(chǎn)管理方向-中級(jí)】證書(shū)》《國(guó)家注冊(cè)安全工程師資格證書(shū)》《國(guó)家注冊(cè)安全工程師執(zhí)業(yè)證書(shū)》《國(guó)家建（構(gòu)）筑消防員證書(shū)》《廣東省金牌講師證書(shū)》《廣東省安全生產(chǎn)教員證書(shū)》等。并連續(xù)多年獲得《安全生產(chǎn)優(yōu)秀企業(yè)牌匾》《個(gè)人榮譽(yù)證書(shū)》等。
◇ 2010年以后，開(kāi)始投身于專業(yè)的安全培訓(xùn)事業(yè)。并與國(guó)內(nèi)眾多知名培訓(xùn)機(jī)構(gòu)建立合約，為國(guó)內(nèi)眾多大學(xué)、政府機(jī)關(guān)、國(guó)企、央企的?；⒐べQ(mào)行業(yè)等的主要負(fù)責(zé)人、安管人員、班組長(zhǎng)、一線員工等進(jìn)行安全生產(chǎn)法律法規(guī)、安全管理、安全技術(shù)等的專題培訓(xùn)。幫助更多的安全人、工商貿(mào)企業(yè)、政府安監(jiān)部門等獲得更多安全管理知識(shí)和管理經(jīng)驗(yàn)。時(shí)至今日，培訓(xùn)課程累計(jì)500場(chǎng)以上。培訓(xùn)學(xué)員達(dá)萬(wàn)人以上。并獲得學(xué)員匿名評(píng)價(jià)的《最受學(xué)生歡迎教師》榮譽(yù)證書(shū)。
培訓(xùn)客戶及培訓(xùn)風(fēng)格：
◇ 部分服務(wù)客戶:廣東環(huán)境工程學(xué)院、廣東環(huán)境工程學(xué)院、廣東交通學(xué)院、合肥環(huán)境保護(hù)局、中國(guó)石油、開(kāi)封中電投集團(tuán)、深圳龍崗區(qū)交通運(yùn)輸局、甘肅酒泉中國(guó)石油西部管道、西安中國(guó)石油測(cè)井公司、新疆克拉瑪依中國(guó)石油新疆油田、廣東省安全生產(chǎn)技術(shù)中心、中國(guó)移動(dòng)廣東管理學(xué)院……
◇ 徐老師將現(xiàn)代安全心理學(xué)、管理學(xué)、行為學(xué)、馬斯洛需求層次理論，結(jié)合人類發(fā)展史、新中國(guó)成立以來(lái)，國(guó)家層面對(duì)安全生產(chǎn)的關(guān)注度由低到高、結(jié)合習(xí)總書(shū)記安全生產(chǎn)重要論述、安全發(fā)展理念、紅線意識(shí)、三個(gè)必須、一崗雙責(zé)等與自己的實(shí)踐相結(jié)合進(jìn)行人類安全意識(shí)從無(wú)到有、從弱到強(qiáng)、由被動(dòng)轉(zhuǎn)主動(dòng)等方面進(jìn)行深入剖析。采用游戲模式、互動(dòng)模式、趣味性啟發(fā)式授課，課堂氣氛熱烈、氛圍濃厚，為學(xué)員課后的管理能力、技術(shù)能力提升起到強(qiáng)推作用，也非常有利于學(xué)員在自身崗位的業(yè)績(jī)提升，為職業(yè)規(guī)劃、職務(wù)晉升提供有力的推動(dòng)作用。
